jueves, 4 de mayo de 2017

Trabajo de Latin 4ºEso A - 04/05/2017

Los alumnos de 4ºEso A han realizado hoy en el día 04/05/2017 distintas cosas.
Una parte de la clase ha trabajado mitos sudamericanos comentando a través de la radio, la otra parte se ha dedicado a la decoración de la clase, buscando cosas de reciclaje para que parezca que estamos en la antigua Roma y varios alumnos por cuenta propia han trabajado una lectura y escribir una obra de teatro.

miércoles, 26 de abril de 2017

Resúmenes de anécdotas de Roma LATIN I

Cuando un piropo podía salir caro :
Hubo una ley "LEX DE ADTEMPTATA PUDICITIA" del s.II a.C para proteger el honor de las mujeres (sólo vírgenes, casadas y viudas)
Si una mujer estaba sola, entonces se podía ligar con ella.Pero si te pillaban te podía caer una multa.      

Chistes antiguos: 
Algún escritor conservó una colección de chistes pero no sabemos hasta qué punto son representativos.Temas principales:
-pitonisas y adivinos
-machistas y misóginos
-tontos e idiotas
-filósofos y eruditos
-mal aliento
-variados


Los juegos de azar
Alea es el juego de dados. Significa "suerte" también y de ahí tenemos "aleatorio"
ALEA IACTA EST : "los dados han sido tirados" ="la suerte está echada".  La pronunció Julio César.
Se crearon leyes para prohibir las apuestas de juegos de azar. Pero en las fiestas SATURNALIA sí estaban permitidos y , en el día a día, también se podía jugar en las "casas de apuestas".


Razas de perros
"Cave canem"  Cuidado con el perro
Se empleaban como guardianes, prefiriendo los de color blanco para verse mejor en la noche y con collares de clavos para protegerlos en las peleas.
Para la caza preferían el "vertragus" ¿sería una especie de galgo?
También había perros en los puertos para atacar a las ratas ye vitar así las enfermedades.
También había perros de compañía.

lunes, 24 de abril de 2017

https://twitter.com/PorlaViaAugusta/status/854276301271781377

Aquí tenemos una pequeña aportación de una cuenta de twitter donde nos enseña a traves de 3 imagenes como era los teatros romanos en Malaga.

miércoles, 5 de abril de 2017

Exámenes LATIN II para el 3er trimestre

1) examen Oratoria+Canarias  [viernes 21 abril]

2)gramática [24 abril]
Entra:
-las 5 declinaciones
-verbos en voz activa, indicativo (presente, imperfecto, pretérito perfecto)
-verbos en subjuntivo (presente, imperfecto)
-verbos en voz pasiva (presente)
-verbos en imperativo
-qui quae quod
-hic haec hoc
-participio de presente

3) Historiografía (quien ha perdido la hoja, la puede sacar desde este enlace) [27 mayo]

5) Vocabulario clave de la PAU en el siguiente enlace   JUEVES 11 MAYO

5)-Traducciones I [26 abril miércoles]
-Traducción II [4 mayo]
-Traduccion III [12 mayo]

6) pruebas de literatura aplicada, evolución de palabras(2) Fechas a determinar.

viernes, 31 de marzo de 2017

Taller de empleo de nuestros móviles para luchar por los niños refugiados

Ofrikaradio retransmitió en directo la charla y las preguntas que le hicimos a este fotógrafo que trae a los colegios lo que ha visto directamente en Oriente Medio



 



Llegaron en directo mensajes a la charla desde el IES La Isleta en Gran Canaria y desde Senegal


Después comenzamos un taller de acción informativa a través de nuestros teléfonos móviles. Compartimos nuestras internets para difundir con nuestros móviles informaciones por los Derechos de los Niños.



¿escribir haciendo nudos en cuerdas?

martes, 28 de marzo de 2017

Comprensión del vídeo y las explicaciones de ayer




1.-¿Qué significa literalmente "idiota"?

2.-¿en qué se diferencia nuestro régimen político del sistema que emplearon en Atenas?

3.-En cuanto sistema ¿qué prefieres el sistema que crearon en Atenas o el sistema que hemos adoptado en nuestro países y muchos otros? Razona tu respuesta

4.-¿Qué nombre te parece más adecuado para nuestro sistema y por qué ?

5.-¿de quién hemos heredado nuestro sistema político?

- - - - - - - - 

el combate entre Paris y Menelao ¿en qué se diferencia su desarrollo cinematográfico en las dos películas?



miércoles, 22 de marzo de 2017

miércoles, 15 de marzo de 2017

Fechas exámenes LATIN II

Miércoles día 8 de marzo: gramática  (declinaciones, verbo regular en indicativo,
test de reconocimiento de formas de subjuntivo, hic haec hoc, is ea id, qui quae quod)

Lunes día 13 de marzo: traducción

Viernes día 16 de marzo: traducción


Lunes día 20 de marzo: Miércoles  : épica , Virgilio, Ovidio, lírica, Catulo, Horacio, historiografía, César, Salustio ,teatro, Plauto
(no entra oratoria)


3ºESO Trabajo de 2ºTrimestre

trabajo de Cultura

-La realización de un microvídeo mitológico (en equipo o individualmente) contará sobre 10

-alternativamente y contando sobre 8, pueden escribir un texto en 1ª persona, hablando como si fuera un personaje antiguo que entra en el Inframundo y habla de su vida pasada. Puedes escoger entre los siguientes personajes:
          -Julio César
          -Livia (la mujer del emperador Augusto, a quien parece que envenenó)
          -Espartaco (un esclavo que lideró una revuelta famosa)
          -Calígula (conocido como emperador loco)
          -Rómulo
          -una de las sabinas que fueron secuestradas por los romanos
          -Lucrecia

otro personaje que proponga...

martes, 14 de marzo de 2017

Latín I Examen de gramática

examen de gramática

sustantivo: 1ª,2ª,3ª,4ª,5ª declinaciones

Verbos regulares:
presente, pretérito imperfecto, pretérito perfecto

Verbos irregulares en presente
sum
volo


is, ea, id


qui, quae, quod

miércoles, 8 de marzo de 2017

LATÍN II noticia sobre examen de gramática

El viernes haremos un nuevo examen de gramática.
Los que no asistieron al de hoy y no tienen justificante de la ausencia, promediarán contando que en el primero su calificación ha sido un 0.
Los que vinieron a hacer el examen podrán escoger quedarse con la mejor de las dos notas.

3ºESO CUC Examen 15 de marzo

Atención al contenido, porque hay preguntas de las películas pero también de las tareas que muy pocos hicieron. 

Especial atención a las preguntas de las que no doy respuesta en el cuestionario, para que tengan que recuperarlas ustedes de sus apuntes de clase. Si no tomaron apropiadamente apuntes en su momento, tendrán que buscar los enlaces de esas noticias curiosas que fueron publicadas en el blog chrononautas.blogspot.com o buscar en internet.

Esas preguntas sin respuesta dada, son las que saldrán con más probabilidad en la prueba.

También pueden jugar al cuestionario en la versión online 


martes, 7 de marzo de 2017

Comunicado del Frente de Estudiantes de Tenerife



¿CONOCES LOS MOTIVOS POR LOS QUE LOS ESTUDIANTES CONVOCAN LA HUELGA?




COMUNICADO] El 9 de marzo �¡A la huelga!�
Este próximo 9 de marzo estudiantes, profesorado y familias tenemos ya marcada una cruz en nuestro calendario. Una jornada de lucha general, de todos los sectores, en la que debemos vaciar las aulas y llenar las calles para reivindicar lo que es nuestro, lo que en su día se consiguió y hoy nos quieren quitar: una educación para todos y todas.
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El 9 de marzo no será una huelga más ya que es la primera huelga educativa de carácter general que se da en España desde 2013, y eso no es otra cosa que el síntoma de que al sector de la enseñanza no se nos calla ni se nos conforma con pequeñas migajas, que seguimos aquí cada día más fuertes, mejor organizados y con mejores propuestas para los intereses de la gran mayoría de nuestro país.
Una huelga no es un fin, pero sí es el medio idóneo para impulsar la lucha unitaria que tan necesaria es hoy. Esta huelga puede ser el inicio de un ciclo de movilizaciones que desemboquen en una victoria para aquellos que soñamos que se puede conseguir una educación a nuestro servicio, no al servicio de unas pocas empresas, ni al servicio de unos intereses ideológicos. 
Desde el Frente de Estudiantes lo tenemos muy claro, y por ello hemos hecho todo lo posible para que esta huelga esté hoy convocada y, evidentemente, haremos todo lo posible para que el 9 de marzo sea una jornada de éxito en la lucha, de calles llenas de estudiantes y profes combativos. 
Al contrario de lo que puedan decir algunos o nos quieran hacer creer (Ministro incluido), esta huelga no está vacía de reivindicación, todo lo contrario son muchas las luchas que nos quedan por dar, las propuestas que tenemos que hacer y las Leyes que se deben derogar. Desde el Frente de Estudiantes destacamos cuatro ejes generales de lucha para esta jornada:

�1. El 3+2: en el próximo curso las universidades, tanto públicas como privadas, podrán comenzar a aplicar este nuevo modelo que encarecerá drásticamente los precios generales de las carreras para poder acceder a unos mismos estudios. Son las universidades privadas que las que más interés tienen en este modelos y quienes impulsarán al resto de universidades a su aplicación. Desde el FdE reclamamos su derogación la derogación del decreto y la creación de un nuevo modelo universitario que se acomode a las necesidades de cada estudio. 
�2. LOMCE y nueva Ley educativa: es momento de hacernos oír. Tenemos que reivindicar la total derogación de la LOMCE y que la una nueva ley no se dé con un acuerdo entre despachos, sino escuchando las propuestas de la comunidad educativa. Que quienes vivimos la realidad de los centros de estudio, las necesidades de estos y las necesidades de los planes docentes, tengamos el mayor peso en la redacción de la Ley. Desde el Frente de Estudiantes hemos redactado nuestras propuestas en el documento “La educación que soñamos” y están ahí para que sean guía de debate y de objetivos a conseguir en esta lucha.
�3. Privatización y recortes: cada día son más los recortes a los centros públicos, mientras crecen los privados. Apostamos por la eliminación de todos los conciertos con entidades privadas y que ese presupuesto se destine a la una educación pública de calidad. Además debemos luchar por la salida de las empresas de la educación, especialmente en los Consejos Sociales de las Universidades, que están formados en su mayoría por empresarios y determinan los objetivos y vida de las universidades según sus intereses.
�4. Practicas no remuneradas: las prácticas son la mayor prueba de la explotación a la cual quieren someter al estudiantado. Meses y meses en prácticas sin cobrar un solo euro, realizando el mismo trabajo que cualquier trabajador y sin formarnos. Por ello apostamos por la remuneración de las prácticas y que estas se hagan en organismos públicos. Además esta lucha debe vincularse con la realidad inmediata que nos espera a los estudiantes tras terminar nuestros estudios, pues a raíz de la última Reforma Laboral y del Plan de Garantía Juvenil un estudiante al salir al mundo laboral puede estar años encadenando contratos en prácticas. Precariedad y explotación en los estudios y en el futuro como trabajadores.

Estos cuatro ejes son las luchas principales y generales que tenemos que dar el próximo 9 de marzo los y las estudiantes especialmente. Pero en una jornada de estas características, donde en unidad vamos a trabajar y luchar todos aquellos que formamos la comunidad educativa, deben estar también las reivindicaciones contra los problemas concreto de cada territorio, cada ciudad y cada centro de estudios.
El 9 de marzo debe ser la fecha en que hagamos de la unidad de todos los sectores educativos una herramienta efectiva de lucha, y por ello desde el Frente de Estudiantes llamamos a la conformación de Comités de Huelga en cada centro, que organicen la lucha y la reivindicación.
En diciembre de 2015 nació el Frente de Estudiantes, y en este tiempo hemos conseguido llegar a este punto, a poder avanzar a la mayor jornada de lucha de los últimos tiempos. Algo está cambiando y por ello nuestra educación cambiará según ese sueño del que llevamos hablando todo este curso. 
El 9 de marzo a luchar por la Educación pública, gratuita, de calidad y al servicio del pueblo.
Porque soñamos: luchamos �
Porque luchamos: ¡venceremos! �
� #9mHuelgaEducativa �

lunes, 6 de marzo de 2017

Secessio plebis o la huelga absoluta en Roma

La Secessio Plebis era una huelga general llevada al extremo porque contenía la amenaza de formar una comunidad nueva separada de la ciudad donde está el conflicto.
La primera conocida en Roma tuvo lugar en el 494 a.C.y el pueblo se fue al Monte Sacro a 5,5 kilómetros de la ciudad y dijeron que no pensaban trabajar ni el campo ni la industria ni formar parte del ejército así vinieran todos los extranjeros del mundo a hacerse con la ciudad.
Claro, tuvieron éxito.
La entrada de la wikipedia es muy interesante


Desde el 509 en Roma ya no había una monarquía sino una república.

Una de las bases del problema: la esclavitud por deudas


Volvieron a haber nuevas movilizaciones y en cada ocasión

domingo, 5 de marzo de 2017

examen CUC 4ºESO 7 marzo

Atención al contenido, porque hay preguntas de las películas pero también de las tareas que muy pocos hicieron. 

Especial atención a las preguntas de las que no doy respuesta en el cuestionario, para que tengan que recuperarlas ustedes de sus apuntes de clase. Si no tomaron apropiadamente apuntes en su momento, tendrán que buscar los enlaces de esas noticias curiosas que fueron publicadas en el blog chrononautas.blogspot.com o buscar en internet.

Esas preguntas sin respuesta dada, son las que saldrán con más probabilidad en la prueba.

También pueden jugar al cuestionario en la versión online 


Huelga el día 9

sábado, 25 de febrero de 2017

¿aprendemos en el cole relacionando lo que ocurre a los refugiados?

Tenemos materiales muy interesantes de CEAR:

uerfanos.org

También Amnistía ha preparado materiales didácticos:
https://redescuelas.es.amnesty.org/index.php

y Amnistía Internacional Gran Canaria ha lanzado este concurso de cortometrajes por los Derechos Humanos

¿participamos?

martes, 14 de febrero de 2017

4ºESO CUC, 2ªTarea digital: entrega el lunes 20 Febrero

La tarea es individual e intransferible, consiste en
a) leer una noticia curiosa que se te asigna,
b) resumirla por escrito, mostrarla al profesor y
c) exponerla de viva voz en clase.
d) Aquellos que quieran aspirar a la máxima calificación deben investigar algo sobre el tema y aportar algo que no aparecía en la noticia.


1.-Joel, Nayara, Christian
http://historiasdelahistoria.com/2011/04/14/%c2%a1cuanto-le-deben-coca-cola-y-durex-a-heron-de-alejandria

2.-Dalla, Laura, Javier
http://historiasdelahistoria.com/2010/01/03/arquimedes-el-patron-de-los-peritos

3.-Paola, Mixell, Alberto
http://historiasdelahistoria.com/2010/06/16/el-caso-en-el-que-los-jueces-no-supieron-dictar-sentencia

4.-Eric, Ancor Palenzuela, Almudena
http://historiasdelahistoria.com/2010/05/18/hombres-esclavizando-hombres

5.-José Francisco, Ancor  Barrios, Ariadna
http://historiasdelahistoria.com/2014/07/07/los-telefonos-inalambricos-de-la-antiguedad-clasica

6.-Yara, Jeremy, Sergio
http://historiasdelahistoria.com/2013/07/28/las-tertulias-y-los-chupitos-de-sobremesa-un-invento-de-la-antigua-grecia

7.-Erika, Jake
http://historiasdelahistoria.com/2012/08/01/un-tatuaje-en-la-cabeza-el-pistoletazo-de-salida-de-las-guerras-medicas

8.-Adrián, Michelle
http://historiasdelahistoria.com/2010/08/25/%C2%BFpor-que-los-perros-de-los-politicos-no-tienen-rabo

miércoles, 8 de febrero de 2017

El negocio de la guerra

Gerraren negozioa from Coordinadora de ONGD de Euskadi on Vimeo.

Bellum aut Pax

Ubi solitudinem faciunt, pacem apellant

Lupus est homo homini, non homo, quom qualis sit non novit

Inter arma, silent Leges

Bella matribus detestata :

Si vis pacem, para bellum;

Si vis pacem, para iustitiam


El imperio y la paz a discusión

No son sólo los críticos de hoy quienes cuestionan la bondad de Obama cuando habla de "extender la paz".
Ya el escritor latino Tácito puso unas palabras precisas en boca de uno de los que lucharon contra el imperio romano. Se trata del jefe de los pictos o escotos (pueblo de la actual Escocia) llamado Calgacus:

Raptores orbis, postquam cuncta vastantibus defuere terrae, mare scrutantur: si locuples hostis est, avari, si pauper, ambitiosi, quos non Oriens, non Occidens satiaverit: soli omnium opes atque inopiam pari adfectu concupiscunt. Auferre trucidare rapere falsis nominibus imperium, atque ubi solitudinem faciunt, pacem appellant.

"Saqueadores del mundo, cuando les faltan tierras para su sistemático pillaje, dirigen sus ojos escrutadores al mar. Si el enemigo es rico, se muestran codiciosos; si es pobre, despóticos; ni el Oriente ni el Occidente han conseguido saciarlos; son los únicos que codician con igual ansia las riquezas y la pobreza. A robar, asesinar y asaltar llaman con falso nombre imperio, y paz al sembrar la desolación" 

(Cornelio Tácito, Agrícola, Madrid: Gredos, 1988, p. 80)

martes, 7 de febrero de 2017

Tarea para el lunes 13 de febrero CUC 40ESO

La tarea es individual e intransferible, consiste en leer una noticia que se te asigna, resumirla por escrito, mostrarla al profesor y exponerla de viva voz en clase.Aquellos que quieran aspirar a la máxima calificación deben investigar algo sobre el tema y aportar algo que no aparecía en la noticia.


1.-Joel, Nayara, Christian
http://historiasdelahistoria.com/2010/02/02/el-regimiento-de-los-amantes

2.-Dalla, Laura, Javier
http://historiasdelahistoria.com/2010/01/03/arquimedes-el-patron-de-los-peritos

3.-Paola, Mixell, Alberto
http://historiasdelahistoria.com/2008/08/12/muertes-extranas-crisipo-de-soli

4.-Eric, Ancor Palenzuela, Almudena
http://historiasdelahistoria.com/2012/01/02/la-pildora-del-dia-despues-un-invento-de-griegos-y-romanos

5.-José Francisco, Ancor  Barrios, Ariadna
http://historiasdelahistoria.com/2012/01/08/el-primer-caso-de-enriquecimiento-por-informacion-confidencial-siglo-vi-a-c

6.-Yara, Jeremy, Sergio
http://historiasdelahistoria.com/2011/12/09/el-legislador-mas-consecuente-de-la-historia

7.-Erika, Jake
http://historiasdelahistoria.com/2011/11/02/si-tuviesemos-politicos-como-zaleuco-de-locria-otro-gallo-nos-cantaria

8.-Adrián, Michelle
http://historiasdelahistoria.com/2010/08/25/%C2%BFpor-que-los-perros-de-los-politicos-no-tienen-rabo

sábado, 4 de febrero de 2017

El IES Ofra en el Concurso Odisea 2017

Es un concurso de preguntas sobre el Mundo Antiguo que se desarrolla a nivel de Canarias en su primera fase y el equipo ganador puede competir en la fase estatal.

En el IES Ofra compiten 9 equipos:

-Mitolocos
-Lacónicos
-Psique
-Alcaupepe
-Los Griegos
-Ajustables
-Team Ofra
-Los Edipos
-Antígonas


Los premios del concurso en la fase de Canarias son:
1º Equipo clasificado: 100 euros.   
2º Equipo clasificado: 75 euros.
3º Equipo clasificado: 50 euros.

El equipo ganador podrá además competir en la fase estatal con los siguientes premios:

  • 1º Equipo clasificado: 390 €
  • 2º Equipo clasificado: 210 €
  • 3º Equipo clasificado: 150 €
  • 4º Equipo clasificado: 90 €
  • 5º Equipo clasificado: 60 €

Se está buscando apoyos para poder otorgar un premio al mejor resultado (o, quizás, resultados) del IES Ofra.

A las 8:30 del lunes 6 de febrero comienza el concurso al publicarse en odiseaconcurso.org las preguntas del día. Cada equipo tiene un código con el que puede responder digitalmente sus respuestas a las preguntas. 

Los tres primeros días (6, 7 y 8 de febrero) se publicarán tres  “preguntas” que versarán sobre temas relacionados con la Cultura Clásica.
1º día,  las preguntas serán sobre la política en la mitología griega y romana.
2º día, versarán sobre la política en la vida cotidiana en Grecia y Roma.
3º día, serán sobre la política en la historia e instituciones grecolatinas.

El 4º día (jueves 9 de febrero) se publicarán otras “preguntas-pistas” y un “preguntón”, de mayor dificultad que las  preguntas ordinarias: la respuesta del “preguntón” vendrá dada por las iniciales de las respuestas correctas de estas “preguntas-pistas”, siguiendo el orden de publicación de las mismas. Estas preguntas tendrán como tema la política en la literatura grecolatina.

Los equipos participantes tendrán que responder las preguntas cumplimentando directamente el formulario que se publicará en la web del concurso (www.odiseaconcurso.org).

Extraigo ahora aquí algunos datos importantes de las bases que están en la web.

Solamente en el caso excepcional de avería del sistema informático podrán ser admitidas las respuestas por correo electrónico a la siguiente dirección: odiseacanarias@gmail.com, siempre que conste en el mismo la clave, nombre del grupo y profesor responsable.

Por cada pregunta respondida correctamente se obtendrán 5 puntos. Si se acierta el “preguntón” se obtendrán 10 puntos y por cada respuesta acertada de las preguntas-pistas para alcanzar la solución se obtendrán 2 puntos más.


No se pueden dejar preguntas sin responder (en blanco) tanto en las tandas de preguntas de los tres primeros días como en el “preguntón”, ya que al hacerlo se anulan todas las demás de la serie.

En las respuestas no se admitirán abreviaturas y se debe respetar la correcta ortografía de las palabras. Por ejemplo, Sócrates y no Socrates; cínico y no cinico. Tampoco se podrá añadir ningún carácter como comillas (“”) , puntos (.), comas (,), paréntesis (), etc.

Las “preguntas, preguntas-pistas y preguntón” tendrán siempre que ser respondidas con una sola palabra, quedando automáticamente invalidadas las que consten de más de una palabra en su respuesta.

Cuando se pida expresamente la respuesta en latín se deberá usar esta lengua y escribir la palabra tal como se encuentra en el diccionario, en nominativo singular, a no ser que se proporcione otra indicación (como en el caso de los “pluralia tantum”).

Las transcripciones de palabras griegas deberán atenerse a las normas de transcripción al castellano. Cualquier transcripción a otras lenguas será considerado un error. También se considerará error la transliteración de la palabra griega. Para la  transcripción de palabras griegas en general y de los nombres propios griegos, así como la diferencia entre transcripción y transliteración,  se pueden consultar los enlaces que se ofrecen en la sección de FAQ (preguntas frecuentes) de la web del concurso.

Existe en la página web una relación de preguntas y respuestas frecuentes (FAQ) relativas a la correcta participación en el concurso. No dudes en consultarlas, porque pueden ser de mucha ayuda y evitar errores innecesarios.

Cada día se publicarán en la web las respuestas correctas a las preguntas o preguntón del día anterior y el orden de clasificación de los equipos.

El resultado provisional se publicará, si no hay empate, el viernes 10 de febrero de 2017, dejando este día para atender las reclamaciones, si las hubiere.

El resultado final de esta primera fase se publicará el lunes 13 de febrero de 2017.

lunes, 30 de enero de 2017

Reglas de evolución del latín al español

En almacen de clásicas tenemos estas 20 reglas

Los ejemplos de todos los cambios en sustantivos que se proponen aparecen en acusativo, ya que fue este el último caso que se conservó y, por tanto, el último que se perdió al dejar de pronunciarse la m final en época tardía.



I. CAMBIOS GENERALES:

1. La m final del acusativo no se pronuncia en época tardía y acaba por perderse:

                        Rosam > rosa.

2. La u final del acusativo de las declinaciones 4ª y 2ª , al desaparecer previamente la –m del acusativo, se abre en a.

                        Manum > mano.

3. La e final suele desaparecer al quedar en final de palabra (apócope):

                        Meliorem > mejor;       clamare > llamar;         mare > mar.



II. CAMBIOS EN LAS VOCALES:

1.  Las átonas suelen perderse, sobre todo en interior de palabra:

                        Nĕbulam > niebla.

2.  Las tónicas evolucionan de la siguiente manera:

                        A) Largas:

                     Ī > i : lībrum > libro.

                     Ē > e: lēntum > lento.

                     Ā > a: āquām > agua.

                     Ō > o: cōlōrem > color.

                     Ū > u: secūrum > seguro.

                        B) Breves:

                     Ĭ > e: nĭgrum > negro.

                     Ĕ > ie: sĕrvum > siervo.

                     Ă > a: rosăm > rosa.

                     Ŏ > ue: nŏvum > nuevo.

                     Ŭ > o: lŭpum > lobo.

3.  Los diptongos monoptongan de la siguiente manera:

                    Au > o: aurum > oro.

                    Oe > e: poenam > pena.

                    Ae > e/ie/i: praemium > premio/graecum > griego/caementum > cimiento.



III. CAMBIOS EN LAS CONSONANTES:

1.      Las consonantes sordas p, t, c, en posición intervocálica o entre vocal y r/l, se sonorizan, transformándose respectivamente en b, d, g. El diptongo au impide el cambio.

                     Lacum > lago.

                     Pietatem > piedad.

                     Lupum > lobo.

                     Capram > cabra.

                     Incautum > incauto.

2.      Las sonoras b, d, g, a veces desaparecen en posición interior:

                    Cadere > caer/vĭridem > verde.

                    Magistrum > maestro/regere > regir.

3.      La f inicial suele evolucionar a h. > ue/ie lo impiden:

                Fabam > haba, ferire > herir/fŏcum > fuego, fĕram> fiera.

4.      Las consonantes sordas p,c,f, ante l evolucionan a ll:

                Plenum > lleno,  clavem > llave.

5.      La s liquida desarrolla una e epentética:

                Studium > estudio.

6.      Los grupos consonánticos mn, nn, gn, ni, evolucionan a ñ:

                    Damnum > daño.

                    Pugnum > puño.

                    Annum > año.

                    Hispaniam > España.

7.      El grupo ct evoluciona a ch:

                    Tectum > techo.

8.      La consonante l, seguida de i (li) evoluciona a j.

                    Alium > ajo.

9.      El grupo cul precedido de vocal evoluciona a j:

                    Oculum > ojo.

10.  La consonante doble x, evoluciona a j:

                    Proximum > projimo.

11.  La i consonántica inicial o intervocálica puede evolucionar a j/y:

                Iam > ya,  Iulium > Julio, maiorem > mayor.

12.  Las consonantes geminadas sueles resolverse en sus correspondientes simples:

                    Illustrem > ilustre,  vaccam > vaca.

13.  El grupo ti se transforma en ci:

                    Militiam > milicia.

14.  La c ante e/i a veces se mantiene y a veces evoluciona a z:

                    Veloces > veloces/velocem > veloz.

15.  Las consonantes finales tienden a desaparecer:

                    Amat > ama.

martes, 24 de enero de 2017

Ritos de iniciación





https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_espartana

La educación ateniense atendía tanto al cultivo del cuerpo como de la mente. Los atenienses pusieron el énfasis en el desarrollo de la razón y del sentido crítico, que ejercitaban en la vida pública y en las manifestaciones culturales.

El Estado era el regulador de la educación, pero ésta no fue nunca monopolio del Estado; así:

1.    Se respetaba la obligación cívica y moral de los padres a educar a sus hijos.

2.    Y se garantizaba la libertad de la enseñanza.

Ya el comediógrafo Aristófanes, en su obra Nubes, testimonia la existencia de escuelas y critica la educación que imparten.


La educación en la familia era muy deficiente. El padre no se preocupaba y estaba dirigido más a la vida social. La madre ejercía escasa influencia debido a su ignorancia. El niño aprendía poesía y cánticos. Se aprovechaba su afición a los cuentos y fábulas para inculcarle verdades morales.


Los niños atenienses  acudían a la escuela a los siete años. El proceso Educativo

1.    Iniciándose en primer lugar en las humanidades.

2.    Después en los deportes entre los 12 y los 14 años.

3.    A los 18 eran declarados efebos, siendo desde ese momento el Estado quien se ocupaba de su educación militar, política y administrativa durante tres años.

4.    A los 21 eran declarados ciudadanos de pleno derecho.

La democracia ateniense sólo implicaba a los ciudadanos en las tareas de gobierno y en la elaboración de las leyes.

Todos los ciudadanos eran iguales ante la ley, sólo existía diferenciación económica entre ellos.

La elección de cargos públicos se realizaba por sorteo, remunerando a aquellos ciudadanos que no tenían posibles suficientes para dedicarse en exclusiva a la política.

De esta manera se impedía que los poderosos coparan los cargos más importantes.

viernes, 20 de enero de 2017

miércoles, 18 de enero de 2017

Iura novit curia

En realidad "curia" significa aquí algo así como "el tribunal, los jueces". De forma que el significado es:
"los jueces conocen las leyes"
Es un término legal, para significar que en determinado procesos legales a las partes que comparecen ante el juez no se les permite dar argumentos, no se les permite interpretar ninguna de las normas, por tanto lo único que pueden hacer es probar los hechos, lo que ha ocurrido.
Es solo el juez el que puede interpetar: " EL JUEZ CONOCE EL DERECHO"

jueves, 12 de enero de 2017

¿Qué son los CIE?

Web: https://canariaslibredecie.wordpress.com/

¿Cuántas veces has subido por el barranco del Guiniguada? ¿Pasado por el polígono de Hoya Fría?
Queremos mostrarte una realidad que se encuentra más cerca de ti de lo que piensas. Esta semana habrás oído hablar mucho de ellos pero... ¿realmente sabes qué ocurre en los Centros de Internamiento de Extranjeros? Desde la Plataforma hemos grabado un vídeo en el que te mostramos testimonios de personas que han estado internas y la opinión de experta/os en migración.

Seguimos luchando contra los #CIE. ¿Pero por qué? :
Los CIE son centros donde se vulneran los #DDHH, donde gente es privada de su libertad por una falta administrativa, donde no tienen comunicación con el exterior, ni acceso a ropa limpia, donde se cometen vejaciones. En definitiva: son cárceles racistas.
Y todo, por no tener papeles. Por ello, no sólo luchamos y pedimos su cierre, también te animamos a que veas y compartas este vídeo. Cuanto más visible sean los #CIE menos impunidad habrá en ellos.

Historia sencilla de Roma

Este enlace es muy interesante en textos resumidos: http://www.historia-roma.com/



los orígenes





La república


  


 el imperio romano

martes, 10 de enero de 2017

motivos de parte en el IES

F1 Disruptivo, molesta impidiendo el normal desarrollo; ruidos, levantarse sin permiso, hablar continuamente...
F2 Alterar el orden establecido, abandonar el aula...
F3 No obedece las indicaciones. No trabaja...
F4 Faltas injustificadas de puntualidad-asistencia a las actividades programadas (Tutores)
F5 Actitudes, gestos o palabras desconsideras
F6 Uso del móvil durante las clases...
F7 Insultos, amenazas
F0 Agresivo con gestos o actitudes
F Daños intencionados (Art 64 h) Otras graves ver documento tipificado de faltas




lunes, 9 de enero de 2017

Cultura Clásica 4ºESO Temas del 1er Trimestre

-Percy jackson
-trabajos culturales
-Hades
-el vestido de un griego
-partes de la ciudad (acrópolis, ágora...)
-el teatro, la comedia y la tragedia
-la vida familiar (oicos / domus)
-arte Arquitectura: tipos de columnas
-arte Escultura griega: arcaia, clásica, helenística

-la muerte, Hades,
-los ritos funerarios Grecia / Roma

-El amor y el matrimonio
   Afrodita /Eros / Hera

-dioses protectores del hogar
   lares. dioses protectores de la casa
   manes, representan a los antepasados
   penates,
   genius

-el matrimonio
unión con mano
unión sin mano

-La educación en Grecia
a) Atenas

-MITO DE PROMETEO y PANDORA

-MITO EL REY MIDAS (aparece Dionisio, Sileno)

-MITO DE PÍRAMO y TISBE

¿Quién es Homero?

¿Cuál es el tema de la Ilíadda?

¿por qué se desata la cólera de Aquiles?

Argumento de la Odisea

Etimología: fobos / filia / mono / polis / teo / foto / miso / tánato/ algía / nomo